PRINCÍPIOS DO COGNITIVISMO E O PENSAMENTO DE JEAN PIAGET

Jean Piaget (1896-1980) foi um biólogo suíço nascido em Neuchatel. Dedicou-se durante a sua vida a estudar a Psicologia da Criança, procurando explicar como se dão o desenvolvimento da inteligência e o processo de construção do conhecimento, desde os primeiros meses de vida da criança, chegando a adolescência até a inserção do indivíduo na sociedade adulta. Na formulação da sua teoria há alguns conceitos que se interligam para que possamos entender o conjunto da ideia de que a inteligência evolui de uma estrutura reflexa inicial através do contato do ser humano com o meio ambiente. Os conceitos são: esquemas, assimilação, acomodação, equilibração e os estágios do desenvolvimento cognitivo.

ESQUEMAS:

Piaget define como estruturas cognitivas pelas quais os indivíduos intelectualmente se adaptam e se organizam ao meio. Essas estruturas são irreais e não podem ser observáveis, é como se fossem fichas mentais ou caixas que vão se desenvolvendo de acordo com as experiências do indivíduo com o meio ambiente, e se tornam cada vez mais refinadas.

ASSIMILAÇÃO:

É o processo no qual o indivíduo interpreta o meio e faz assimilações, adquirindo informações e deixando outras de lado. Toda essa informação adquirida vai sendo armazenada nos esquemas já existentes ou em novos esquemas, e vão sendo transformadas ao longo da vida.

ACOMODAÇÃO:

É o processo no qual as informações armazenadas, os conhecimentos adquiridos, as novas descobertas da relação criança x meio ambiente, é acomodada de modo que, essa informação possa ser criada, transformada ou ampliada resultando em mudanças na estrutura cognitiva ou no seu desenvolvimento.

EQUILIBRAÇÃO:

O processo de equilibração consiste em um balanço entre os processos de assimilação e acomodação que funcionam em ciclos a cada nova informação que vai sendo construída entre a criança e o meio ambiente e vai sendo armazenada nos seus esquemas.

Esses processos fazem parte dos diferentes estágios cognitivos que o indivíduo passa durante o desenvolvimento da sua inteligência e autonomia, teoria que ficou conhecida como: Os Estágios do Desenvolvimento Cognitivo. Estes estágios foram divididos em 4 grandes grupos, sendo eles: o estágio da inteligência sensório-motor, o estágio pré-operatório, o estágio operatório concreto e o estágio operatório formal.

1) ESTÁGIO DA INTELIGENCIA SENSÓRIO-MOTOR:

Esse estágio vai do nascimento até a aquisição da linguagem, de 0 a 2 anos. Pode ser subdivido em outros 3 estágios:

-Estágio dos reflexos, como as emoções e a sucção para se alimentar.

-Estágio das organizações, percepções e hábitos ondes os reflexos vão se tornando mais complexos, onde a criança mexe os dedos, sorri quando reconhece alguém, o ato de virar a cabeça ao ouvir algum barulho.

-Estágio da inteligência sensório-motora ou prática, como por exemplo puxar algum objeto utilizando um cabo ou uma vareta.

2) ESTÁGIO PRÉ-OPERATÓRIO:

Esse estágio vai dos 2 aos 7 anos. São transformações lentas e sucessivas, onde a criança começa a fazer analogias. Para Piaget, fica claro o egocentrismo intelectual que está no auge nessa etapa. As crianças pensam efetuando relações com imagens, aprendem a fantasiar, desenvolvem sua coordenação motora fina, apresentam inteligência intuitiva.

3) ESTÁGIO OPERATÓRIO CONCRETO:

Esse estágio vai dos 7 aos 12 anos. Nesse estágio a criança começa a desenvolver seu raciocínio logico, começa a compreender quantidades físicas como peso, volume. A linguagem egocêntrica do estágio anterior vai desaparecendo quase toda. Mudanças nas atitudes sociais da criança também podem ser notadas nesta fase.

4) ESTÁGIO OPERATÓRIO FORMAL:

Compreende a fase a partir dos 12 anos de idade. Piaget afirma que há uma crise passageira nesta fase marcada por desequilíbrios momentâneos. É uma fase que o adolescente pode criar suas próprias conclusões e hipóteses sem a necessidade da observação como nos outros estágios. Começa a inserir-se na sociedade dos adultos.

REFERÊNCIAS:

GAMEZ, L. Psicologia da educação. Rio de Janeiro. LTC. 2013.

CAVICCHIA, Durlei. O desenvolvimento da criança nos primeiros anos de vida.